Детей, переживших пандемию коронавируса в возрасте 6-16 лет, уже называют поколением «С». Мировой локдаун отразится на них в будущем, его негативное влияние коснется многих аспектов развития личности — от социальных навыков до психического здоровья. Об этом статья журналиста и писателя Дэвида Робсона, опубликованная BBC.
Самая большая проблема, пишет Робсон, — закрытие школ во время карантина. По данным ЮНЕСКО, вспышка COVID-19 прервала образовательный процесс почти 1,6 миллиарда учеников в 190 странах — это 90% детей школьного возраста на нашей планете. Сейчас для половины из них дата открытия учебных заведений так и не определена. В сочетании с другими стрессами жизни в изоляции это может привести к таким серьезным последствиям, как задержка когнитивного, эмоционального и социального развития.
Эксперты говорят о значительном снижении успеваемости. Когда обучение прерывается на длительный срок, многие дети забывают пройденный материал. «В Соединенных Штатах около 25% того (знаний — прим. ред.), что получено в течение учебного года, теряется за лето», — рассказал профессор по связям с общественностью в Американском университете в Вашингтоне Дейв Маркотт.
Photo by Depositphotos.com
В 2007 году Маркотт провел эксперимент. Он проверил результаты стандартных тестов третьего, пятого и восьмого классов учащихся одной из школ в Мэриленде после временного закрытия образовательных учреждений из-за аномального снегопада. Хуже всего перерыв в учебе отразился на самых младших: с каждым пропущенным днем количество детей, которые получали хорошие оценки по чтению и математике, уменьшалось на 0,57%. За 5 дней общий уровень успеваемости упал примерно на 3%.
Маркотт считает, что дистанционное обучение может помочь предотвратить регресс, но едва ли полностью компенсирует разницу. «Концентрация внимания на уроках намного выше, когда все ученики находятся в одной комнате и заняты общим делом», — сказал он.
Пандемия коронавируса, скорее всего, увеличит и без того значительный разрыв в уровне образования между детьми из семей разного уровня достатка.
Photo by Depositphotos.com
Домашнее обучение невозможно без компьютера и доступа к Интернету. Желательно, чтобы у ребенка была отдельная комната, где его ничто не будет отвлекать от занятий. Этот формат также предполагает, что родители достаточно образованы и у них есть время, чтобы помочь с уроками. Для детей из неблагополучных семей все это недосягаемо. Анализ, проведенный Институтом финансовых исследований в Лондоне, показал: школьники из богатых семей тратят на домашнее обучение на 30% больше времени, чем из менее зажиточных.
Поскольку сильнее всего от последствий карантина пострадают беднейшие слои населения, ожидается, что увеличится существующее социальное неравенство по всему земному шару. «Именно находящиеся в неблагоприятном положении дети заплатят самую высокую цену, они больше остальных будут отброшены назад, и у них будет меньше всего шансов наверстать упущенное после того, как угроза пандемии минует», — сказал сотрудник кафедры общественного здравоохранения и эпидемиологии Ноттингемского университета Ричард Армитаж.
Локдаун может также сильно отразиться на детях иммигрантов первого поколения, так как во время изоляции у них меньше возможностей изучать и практиковать второй язык вне дома.
Не только интеллектуальное развитие ребенка находится под угрозой. Учителя часто первыми замечают ухудшение психического здоровья своих учеников и обращают на это внимание их родителей. Во многих учреждениях образования есть штатные профильные специалисты. Например, в США около 13% подростков получают психологическую помощь в своих школах. Значительная часть уязвимых подростков (35%) могут рассчитывать на поддержку в решении их проблем только со стороны учебного заведения.
Photo by Depositphotos.com
Не имея возможности видеться с учениками, учителя и консультанты не смогут своевременно выявлять случаи домашнего насилия и сообщать о них в правоохранительные органы. По словам Армитажа, для некоторых детей дом — это неприятное и небезопасное место, а школа предоставляет им необходимое убежище.
Печальная правда заключается в том, что количество случаев жестокого обращения с детьми на протяжении карантина будет расти. Сейчас многие из этих преступлений сокрыты пандемией коронавируса.
Важно и то, что подростковый возраст считается критическим периодом как для развития личности, так и для корректировки психических отклонений. Если вовремя не уделить этому внимание, в будущем исправить ситуацию будет гораздо труднее.
Еще одним опасным следствием глобального локдауна эксперты называют возможную задержку развития. Дети очень восприимчивы к беспокойству родителей. Они могут «заразиться» страхами взрослых, будь то тревога из-за болезни, потери работы или сложностей изоляции.
Photo by Depositphotos.com
Сотрудницы кафедры психиатрии Оксфордского университета Луиза Далтон и Элизабет Рапа приводят в пример исследование детей, у родителей которых были диагностированы ВИЧ или рак. Часто малыши убеждают себя, что это они стали причиной болезни, вызвав ее неправильными мыслями или поведением. По мнению Далтон, подобное может происходить и во время кризиса, вызванного пандемией.
«Сейчас эмоциональные потребности детей полностью игнорируются», — говорит Рапа. Информации о физических последствиях заболевания коронавирусом и способах предотвращения заражения более чем достаточно, однако рекомендаций о том, как справиться со стрессом во время эпидемии очень мало.
Изоляция и физическое дистанцирование также могут негативно влиять на развитие социально-эмоциональных навыков, таких как управление чувствами, самоконтроль и разрешение конфликтов со сверстниками.
Дэвид Робсон отмечает, что простых решений всех этих проблем не существует. Чтобы предотвратить растущий разрыв в уровне образования, он советует учителям давать альтернативные задания, которые можно выполнить без компьютера и подключения к Интернету. Властям он предлагает организовать мобильные библиотеки, которые обеспечат детям доступ к нужным им материалам для чтения. В долгосрочной перспективе школам необходимо будет уделять повышенное внимание ученикам, пострадавшим от кризиса больше всего, и принимать специальные меры, чтобы помочь им компенсировать пробелы в знаниях. Он призывает родителей открыто и честно беседовать со своими детьми об эмоциях, которые каждый из них испытывает во время пандемии.
Автор статьи уверен, что молодое поколение сможет преодолеть кризис, вызванный пандемией COVID-19, только с помощью родителей, учителей, социальных работников, психологов и политиков, которые должны объединить свои усилия.
